心理健康是“人健康”的一個最重要的組成部分，而心理健康必須從少年兒童時期抓起。現在的孩子大多是獨生子女，多數家長都十分溺愛，使孩子的心理都比較脆弱。
因此，在培養孩子時，呼吁家長和學校教師千萬不要只追求高分和給予金錢、物質獎勵，更不能用“心理懲罰”的辦法來傷害孩子，要正面教育，更應注意孩子心理素質的培養，時常關心孩子的心理動向，及時發現孩子暴露出來的心理和行為疑點，給予及時的關懷與疏導，增強孩子的心理承受能力。
有些家長把讀書看成是孩子的唯一出路，父母渴望獲得知識的需要不能在自己身上獲得滿足和實現，就把內心的愿望一廂情愿地投射到子女身上，想通過替代實現而得到滿足，加上高學歷受寵的現實又會使家長的這種愿望更加強化。這些家長從來不去考慮若不按孩子的心理變化規律進行引導和教育，孩子就不可能好好學習，更不懂得為什么要學習，活著是為了什么？人生一片惘然。這些家長和部分教師實際上放棄了按孩子獨特的智力及個性心理特征來盡教育與培養的責任。
每個孩子都有一個共同的特點，好奇、好玩、好強、意志力差、易受暗示、逆反心理強，極容易偏離學習的主航道，家長與教師應該敏銳地觀察，及時引導、溝通，幫助孩子克服可能養成不良習慣的心理弱點，千萬不要以父母的付出作為理由要挾孩子，這會嚴重傷害孩子的自尊心和自我價值感。
還有些家長，以“孩子不打不成人，棍棒之下出孝子” ，這會打出孩子的自卑、膽小、猶豫不決、抑郁、恐懼和不合群等，待孩子讀中學時，就會產生嚴重的逆反和對抗情緒，甚至產生暴力傾向。作為家長和教師，應首先著眼于自己，面對問題，保持良好的心態，孩子實際上是用家長和老師的要求孩子的標準來要求家長和老師，教育孩子不要演變為自己的發泄和滿足，不要把生活工作中的挫折情緒轉移發泄到孩子身上；面對不聽話的孩子，別忘了孩子的生理和心理發育不成熟的特點。如果家長和老師想用征服來改變孩子，這時就是孩子一生不幸的開始，即使不釀成悲劇，它所造成的陰影，孩子可能一生都無法抹掉。
孩子不能好好做人，不能好好學習，家長與老師的責任是主要的，其實每個家長和老師都是一樣的，能分出高下的只是人的心——愛心、信心、耐心和責任心。如何培養和教育孩子，鯀和禹治水的方法值得我們深思：鯀以堵治水，失敗了，因為他違反了自然規律；禹以導治水，成功了，因為他順應了自然規律。
如果家長和老師能多了解一些孩子獨特的心理特點，仔細分析并找準不好好學習的原因，同時多允許孩子犯一些錯誤，耐心地說服、引導并善意地給以一定的懲罰，明白每個孩子都有各自的優點和缺點，就像“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香” ；那么孩子的明天必然是陽光燦爛。（作者：夏建國）
